Recurso de Tecnologia Assistiva

Diante dos estudos realizados na disciplina de AEE para Deficiência Física, muitas das inquietações a respeito dos métodos utilizados com os alunos deficientes na sala de recursos multifuncionais foram clarificadas, pois sempre tive dificuldades para desenvolver atividades com estes alunos, principalmente, os alunos com deficiência física. Após o aprofundamento na disciplina e da importância da Tecnologia Assistiva para estes alunos, percebi que o trabalho realizado nesse espaço também é significante, e os métodos e recursos que são utilizados também são aprendizado, mesmo os mais simples, e que nem somente a tecnologia informatizada faz a diferença para este ambiente. Cabe ao professor buscar com criatividade, uma alternativa, na perspectiva de desenvolvimento das potencialidades humanas, valorização de desejos, expectativas positivas e qualidade de vida.

Segundo Rita Bersch, o serviço da Tecnologia Assistiva na escola é aquele que buscará resolver os problemas funcionais do aluno, no espaço da escola, encontrando alternativas para que ele participe e atue positivamente nas várias atividades neste contexto. É também, envolver o aluno ativamente, desfiando-se a experimentar e conhecer, permitindo que construa individual e coletivamente novos conhecimentos. Vale ressaltar, que esse conhecimento é construído do jeito que o aluno puder, pois o relevante é que ele se sinta á vontade, aceito, interagindo com o outro e goste de estar no ambiente escolar. 

A atividade selecionada é uma prancha com o alfabeto ilustrado colado e em outro recipiente as letras móveis para o aluno fixá-las nos espaços corretos da prancha, bem como a identificação dos símbolos e a importância dos mesmos na construção do conhecimento.

O processo de seleção da letra pode ser feito pelo aluno de forma direta ou indireta. Na forma direta o próprio aluno consegue levar o dedo, o olhar, ou outra parte do corpo sobre a letra que deseja selecionar. Na forma indireta é o professor ou o auxiliar, que passa a mão sobre a prancha de letras e quando ele toca na letra que o aluno deseja escrever, este emite um sinal afirmativo, que pode ser um som ou um gesto. Esse segundo sistema de seleção é também denominado de varredura.

O trabalho desenvolvido com esta atividade possibilitará ao aluno com deficiência física, palpar e fixar as letras nos espaços indicados com ajuda do professor, onde este deverá fazer as intervenções orais no decorrer da atividade cantando, lendo, mostrando as gravuras, apontando com o próprio dedo da criança, para que ela participe do seu jeito e sentindo-se uma parte importante desse momento, no contexto de aprendizagem e interação pedagógica.